推动高校、教师、学生三位一体协同发展的思考

 

新一轮审核评估其显著特点，一是强化了育人，二是强调了分类，三是在二类评估指标体系的一级指标教师队伍建设中，把教师发展单独作为二级硬性指标首次提出，并在三级指标中赋予一系列教师具体发展内容，可见教师发展已成为新时代推动学校、教师、学生三位一体协同发展的重要建设内容。

结合审核评估指标体系，新时代，高校教师发展必须着力围绕如下工作而展开。

 健全高校教师发展制度。要健全教师发展体系，完善教师发展培训制度、保障制度、激励制度和督导制度，营造有利于教师可持续发展的良性环境。积极应对新科技对人才培养的挑战，提升教师运用信息技术改进教学的能力。鼓励支持高校教师进行国内外访学研修，参与国际交流合作。继续实施青年教师示范性培训项目，探索教师培训学分管理，将培训学分纳入教师考核内容。

夯实教师发展支持服务体系。统筹教师研修、职业发展咨询、教育教学指导、学术发展、学习资源服务等职责，建实建强教师发展中心等平台，健全教师发展组织体系。加强教师发展工作和人员专业化建设，加大教师发展的人员、资金、场地等资源投入，推动建设各级示范性教师发展中心。要与大中型企事业单位共建教师培养培训基地，支持专业教师与行业企业人才队伍交流融合，提升教师实践能力和创新能力。

新建本科院校要积极构建全方位立体化教师发展平台，通过入职培训、岗前培训、职业技能测试、网络培训、专业技能培训、短期集中培训，课程进修、访学进修、挂职进修等方式，不断完善和优化教师的知识结构、能力结构和素质结构，提升教师应用型学科建设能力、应用型专业建设能力、应用型课程建设能力、应用型人才培养能力和立德树人能力，推动学校、教师、学生三位一体协同发展。